dahaya Index du Forum

dahaya
site qui s'occupe des examens aux maroc.

 FAQFAQ   RechercherRechercher   MembresMembres   GroupesGroupes   S’enregistrerS’enregistrer 
 ProfilProfil   Se connecter pour vérifier ses messages privésSe connecter pour vérifier ses messages privés   ConnexionConnexion 



 Bienvenue 
مواضيع الامتحانات المهنية مع التصحيح_نتائج الترقية بالاختيار _ تكوين مستمر _ نتائج الامتحانات المهنية _ بيداغوجيا الإدماج _ مرحبا بكم في منتدى ضحايا الامتحانات المهنية بالمغرب
 
المنهاج والمواصفات والكفايات المستعرضة - المواصفات العامة والأهداف

 
Poster un nouveau sujet   Répondre au sujet    dahaya Index du Forum -> dahaya -> بيداغوجيا الإدماج
Sujet précédent :: Sujet suivant  
Auteur Message
Admin
Administrateur

Hors ligne

Inscrit le: 26 Juil 2010
Messages: 344

MessagePosté le: Sam 31 Juil - 01:36 (2010)    Sujet du message: المنهاج والمواصفات والكفايات المستعرضة - المواصفات العامة والأهداف Répondre en citant

المنهاج والمواصفات والكفايات المستعرضة - المواصفات العامة والأهداف:
2- ما معنى المواصفات العامة والأهداف العامة الخاصة بكل سلك دراسي؟



مقارنة بين الميثاق الوطني للتربية والتكوين والكتاب الأبيض






الأهداف العامة (حسب الميثاق الوطني)


المواصفات (حسب الكتاب الأبيض)





















































































































































































































































***

التعليم الابتدائي
























































































































































































































































**************************



التعليم الأولي والابتدائي(المجال الثاني، الدعامة الرابعة)

أ- الأولي والابتدائي عامة

- تكافؤ الفرص

- التفتح الكامل لقدرات المتعلمين

- التشبع بالقيم الدينية والخلقية والإنسانية الأساسية

- اكتساب المعارف والمهارات

- استيعاب المعارف الأساسية والكفايات التي تنمي استقلالية المتعلم

- التمكن من المفاهيم ومناهج التفكير والتعبير والتواصل والفعل والتكييف

- اكتساب مهارات تقنية ورياضية وفنية أساسية مرتبطة مباشرة بالمحيط الاجتماعي والاقتصادي للمدرسة

ب- الأولي

- تنمية مهارات المتعلم الحسية-الحركية والمكانية والرمزية والتخيلية والتعبيرية

- تعلم القيم الدينية والخلقية والوطنية الأساسية

- التمرن على الأنشطة العملية والفنية( الرسم والتلوين والتشكيل، لعب الأدوار، الإنشاد والموسيقى...)

- الأنشطة التحضيرية للقراءة والكتابة

ج- السلك الابتدائي

*- السلك الأول ابتدائي

- اكتساب المعارف والمهارات الأساسية للفهم والتعبير الشفوي والكتابي باللغة العربية

- التمرن على استعمال لغة أجنبية أولى

- اكتساب مبادئ الوقاية الصحية وحماية البيئة

- تفتق ملكات الرسم والبيان واللعب التربوي

- التمرن على المفاهيم الإجرائية للتنظيم والتصنيف والترتيب

*- السلك الثاني من التعليم الابتدائي

- تعميق وتوسيع المكتسبات السابقة

- تنمية مهارات الفهم والتعبير باللغة العربية الضرورية لتعلم مختلف المواد

- تعلم القراءة والكتابة والتعبير باللغة الأجنبية الأولى

- تنمية البنيات الإجرائية للذكاء العملي: الترتيب، التصنيف، العد والحساب، التوجه المكاني والزماني وطرق العمل

- اكتشاف المفاهيم والنظم والتقنيات الأساسية التي تنطلق على البيئة الطبيعية والاجتماعية والثقافية المباشرة للتلميذ بما في ذلك الشأن المحلي

- التمرن على الوسائل الحديثة للمعلوميات والاتصال الفني والإبداع التفاعلي

- التمرن على الاستعمال الوظيفي للغة أجنبية ثانية

- يتوج السلك بشهادة مدرسية


على مستوى المنهاج برمته

اختيارات وتوجهات في مجال القيـم

انطلاقا من القيم التي تم إعلانهـا كمرتكزات ثابتة في الميثاق الوطني

للتربية والتكوين، والمتمثلة فـي:

-قيـم العقيدة الإسلامية؛

-قيـم الهوية الحضارية ومبادئها الأخلاقية والثقافية؛

-قيـم المواطنـة؛

-قيـم حقوق الإنسان ومبادئها الكونيـة.

وانسجاما مع هذه القيم، يخضع نظام التربية والتكوين للحاجات المتجددة

للمجتمع المغربي على المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي

من جهة، وللحاجات الشخصية الدينية و الروحية للمتعلمين من جهة

أخرى.ويتوخى من أجل ذلك الغايات التالية:

- ترسيخ الهوية المغربية الحضارية والوعي بتنوع وتفاعل وتكامل

روافدها؛

- التفتح على مكاسب ومنجزات الحضارة الإنسانية المعاصرة؛

- تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته؛

- تكريس حب المعرفة وطلب العلم والبحث والاكتشاف؛

- المساهمة في تطوير العلوم والتكنولوجيا الجديدة؛

- تنمية الوعي بالواجبـات والحقوق؛

- التربية على المواطنة وممارسة الديموقراطية؛

- التشبع بروح الحوار والتسامح وقبول الاختلاف؛

- ترسيخ قيم المعاصرة والحداثة؛

- التمكن من التواصل بمختلف أشكاله وأساليبه؛

- التفتح على التكوين المهني المستمر؛

- تنمية الذوق الجمالي والإنتاج الفني والتكوين الحرفي في

مجالات الفنون والتقنيات؛

- تنميـة القدرة على المشاركة الإيجابية في الشأن المحلي

والوطني.يعمل نظام التربية والتكوين بمختلف الآليات والوسائل

للاستجابة للحاجات الشخصية للمتعلمين المتمثلة فيما يلي:

- الثقة بالنفس والتفتح على الغير؛

- الاستقلالية في التفكير والممارسة؛

- التفاعل الإيجابي مع المحيط الاجتماعي على اختلاف مستوياته؛

- التحلي بروح المسؤولية والانضباط؛

- ممارسة المواطنة والديموقراطية؛

- إعمال العقل واعتماد الفكر النقدي؛

- الإنتاجية والمردودية؛

- تثمين العمل والاجتهاد والمثابرة؛

- المبادرة والابتكار والإبداع؛

- التنافسية الإيجابية؛

- الوعي بالزمن والوقت كقيمة أساسية في المدرسة وفي الحياة؛

- احترام البيئة الطبيعية والتعامل الإيجابي مع الثقافة الشعبية و

الموروث الثقافي والحضاري المغربي.



اختيارات وتوجهات في مجال تنمية وتطوير الكفايات

لتيسير اكتساب الكفايات وتنميتها وتطويرها على الوجه اللائق عند

المتعلم، يتعين مقاربتها من منظور شمولي لمكوناتها، ومراعاة التدرج

البيداغوجي في برمجتها، ووضع استراتيجيات اكتسابها. ومن الكفايات

الممكن بناؤهافي إطار تنفيذ مناهج التربية والتكوين:

- المرتبطة بتنمية الذات، والتي تستهدف تنمية شخصية المتعلم كغاية

في ذاته، وكفاعل إيجابي تنتظر منه المساهمة الفاعلة في الارتقاء بمجتمعه

في كل المجالات؛

- القابلة للاستثمار في التحول الاجتماعي، والتي تجعل نظام التربية

والتكوينيستجيب لحاجات التنمية المجتمعية بكل أبعادها الروحية والفكرية

والمادية؛

- القابلة للتصريف في القطاعات الاقتصادية والاجتماعية، والتي

تجعل نظام التربية والتكوين يستجيب لحاجات الاندماج في القطاعات

المنتجة ولمتطلبات التنمية الاقتصادية والاجتماعية.

ويمكن أن تتخذ الكفايات التربوية طابعا استراتيجيا أو تواصليا أو منهجيا

أو ثقافيا أو تكنولوجيا.

اختيارات وتوجهات في مجال المضامين

ليتمكن نظام التربية والتكوين من القيام بوظائفه على الوجه الأكمل،

تقتضي الضرورة اعتماد مضامين معينة وفق اختيارات وتوجهات محددة،

وتنظيمها داخل كل سلك ومن سلك لآخر بما يخدم المواصفات المحددة

للمتعلم في نهاية كل سلك. وتتمثل هذه الاختيارات والتوجهات فيما يلي:

- الانطلاق من اعتبار المعرفة إنتاجا وموروثا بشريا مشتركـا؛

- اعتبار المعرفة الخصوصية جزءا لا يتجزأ من المعرفة الكونية؛

- اعتماد مقاربة شمولية عند تناول الانتاجات المعرفية الوطنية، في

علاقتها بالانتاجات الكونية مع الحفاظ على ثوابتنا الأساسية؛

- اعتبار غنى وتنوع الثقافة الوطنية والثقافات المحلية والشعبية كروافد

للمعرفة؛

- الاهتمام بالبعد المحلي والبعد الوطني للمضامين وبمختلف التعابير الفنية

والثقافية؛

- اعتماد مبدإ التكامل والتنسيق بين مختلف أنواع المعارف وأشكال التعبير؛

- اعتماد مبدإ الاستمرارية والتدرج في عرض المعارف الأساسية عبر

الأسلاك التعليمية؛

- تجاوز التراكم الكمي للمضامين المعرفية المختلفة عبر المواد التعليمية؛

- استحضار البعد المنهجي والروح النقدية في تقديم محتويات المواد؛

- العمل علىاستثمار عطاء الفكر الإنساني عامة لخدمة التكامل بين

المجالات المعرفية؛

- الحرص على توفير حد أدنى من المضامين الأساسية المشتركة لجميع

المتعلمين في مختلف الأسلاك والشعب؛

- الاهتمام بالمضامين الفنية؛

- تنويع المقاربات وطرق تناول المعارف؛

- إحداث التوازن بين المعرفة في حد ذاتها والمعرفة الوظيفية.





******************************



ففي التعليم الابتدائي يتم التركيز، وبالترتيب، على الجوانب

التواصلية (بما فيها المعلوماتية)، والاستراتيجية والمنهجية، والثقافية،

والتكنولوجية، وذلك حتى يتسنى بلوغ مستوى التمكن من المكون

اللغوي التواصلي، ومستوى التمكن من الجوانب الأساسية المنهجية

والاستراتيجية، ومستوى التمكن من الجوانب الثقافية من خلال

رصيد معرفي وثقافي يمكن المتعلممن الاندماجفي بيئته.

ويدخل ذلك كله في إطار الحفاظ على مكتسبات المتعلم

في التعليم الابتدائي وتحصينها، خاصة بالنسبة لمن بلغوا سن

نهاية التعليم الإجباري.

مواصفات المتعلمين في نهاية التعليم الابتدائي

يهدف المنهاج التربوي للسلك المتوسط إلى تحقيق مجموعة من

المواصفات أهمها:

1- مواصفات مرتبطة بالقيم والمقاييس الاجتماعية تتجلى في جعل المتعلم

- متشبثا بالقيم الدينية والخلقية والوطنية والإنسانية؛

- متشبعا بروح التضامن والتسامح والنزاهة؛

- متشبعا بمبادئ الوقاية الصحية وحماية البيئة؛

- قادرا على اكتشاف المفاهيم والنظم والتقنيات الأساسية التي تنطبق

على محيطه الطبيعي والاجتماعي والثقافي المباشر.



2-مواصفات مرتبطة بالكفايات والمضامين تتجلى في جعل المتعلم

- قادرا على التعبير السليم باللغة العربية؛

- قادرا على التواصل الوظيفي باللغة الأجنبية الأولى قراءة وتعبيرا

والنطق بلغة أجنبية ثانية؛

- قادرا على التفاعل مع الأخر ومع المحيط الاجتماعي على اختلاف

مستوياته (الأسرة، المدرسة) والتكيف مع البيئة؛

- قادرا على التنظيم (تنظيم الذات والوقت) والانضباط؛

- مكتسبا لمهارات تسمح له بتطوير ملكاته العقلية والحسية والحركية؛

- قادرا على استعمال الإعلاميات وعلى الاتصال والإبداع التفاعلي؛

- ملما بالمبادئ الأولية للحساب والهندسة.



التعليم الإعدادي -الثانوي


د- السلك الإعدادي-الثانوي

- دعم نمو الذكاء التجريدي لليافعين: طرح المشكلات الرياضية

- الاستئناس بالمفاهيم والقوانين الأساسية للعلوم الفيزيائية والطبيعية والبيئية

- الاكتشاف النشيط للتنظيم الاجتماعي والإداري على المستوى المحلي والجهوي والوطني

- التمرن على معرفة ممنهجة للوطن والعالم على المستوى الجغرافي والتاريخي والثقافي

- معرفة حقوق الإنسان وحقوق المغاربة وواجباتهم

- اكتساب الكفايات التقنية والمهنية والرياضية والفنية الأساسية المرتبطة بالأنشطة الاجتماعية والاقتصادية الملائمة للمحيط المحلي والجهوي للمدرسة

- إنضاج الوعي بالملكات الذاتية والتهييئ لاختيار التوجيه

- التخصص المهني

- يتوج السلك بدبلوم التعليم الإعدادي الثانوي




في السلك الإعدادي، يستمر التركيز على الجوانب التواصلية

في مستوى متقدم من التمكن، وعلى الجوانب المنهجية والاستراتيجية

والثقافية. وتعطى الجوانب التكنولوجية أهمية أكثر من ذي قبل

للإعداد للتعليم التأهيلي،أو لمؤسسات التكوين المهني،

أو لولوج الحياة العامة لمن سينقطعونعن الدراسة من المتعلمين

في نهاية السلك الإعدادي.

مواصفات المتعلم في نهاية السلك الإعدادي

تتوخى المناهج التربوية للسلك الإعدادي تزويد المتعلم بمواصفات

من بينها:

مواصفات من حيث القيم والمقاييس الاجتماعية المرتبطة بها تتجلى

في كون المتعلم:

- مكتسبا للقدر الكافي من مفاهيم العقيدة الإسلامية، حسب

ما يلائم مستواه العمري، ومتحليا بالأخلاق والآداب الإسلامية في

حياته اليومية؛

- متشبعا بقيم الحضارة المغربية بكل مكوناتها وواعيا بتنوع وتكامل

روافدها؛

- متشبعا بحب وطنه وخدمته؛

- منفتحا على قيم الحضارة المعاصرة و إنجازاتها؛

- متشبعا بقيم حقوق الإنسان وحقوق المواطن المغربي وواجباته؛

-على دراية بالتنظيم الاجتماعي والإداري محليا وجهويا ووطنيا، ومتشبعا

بقيم المشاركة الإيجابية وتحمل المسؤولية؛

- منفتحا على التكوين المهني والقطاعات الإنتاجية والحرفية؛

- متذوقا للفنون وواعيا بالأثر الإيجابي للنشاط الرياضي المستديم

على الصحة؛

- متشبعا بقيم المشاركة الإيجابية في الشأن المحلي والوطني

وقيم تحمل المسؤولية.

مواصفات مرتبطة بالكفايات والمضامين تتجلى في كون المتعلم:

- متمكنا من اللغة العربية واستعمالها السليم في تعلم مختلف المواد؛

- متمكنا من تداول اللغات الأجنبية والتواصل بها؛

- متمكنا من مختلف أنواع الخطاب المتداولة في المؤسسة التعليمية؛

- قادرا على التجريد وطرح المشكلات الرياضية وحلها؛

- ملما بالمبادئ الأولية للعلوم الفيزيائية والطبيعية والبيئية؛

- متمكنا من منهجية للتفكير والعمل داخل الفصل وخارجه؛

- متمكنا من المهارات التقنية والمهنية والرياضية والفنية الأساسية ذات

الصلة بالمحيط المحلي الجهوي للمدرسة؛

-قادرا على تكييف المشاريع الشخصية ذات الصلة بالحياة المدرسية و

المهنية؛

- ممتلكا للمهارات التي تساعده على تعديل السلوكات وإبداء الرأي؛

- متمكنا من رصيد ثقافي ينمي إحساسه ورؤيته لذاته وللآخر؛

-قادرا على استعمال التكنولوجيات الجديدة في مختلف مجالات دراسته

وفي تبادل المعطيات.



المصدر:

http://www.majala.educa.ass.ma/articles.php?lng=fr&pg=50

Revenir en haut
Publicité






MessagePosté le: Sam 31 Juil - 01:36 (2010)    Sujet du message: Publicité

PublicitéSupprimer les publicités ?
Revenir en haut
Montrer les messages depuis:   
Poster un nouveau sujet   Répondre au sujet    dahaya Index du Forum -> dahaya -> بيداغوجيا الإدماج Toutes les heures sont au format GMT
Page 1 sur 1

 
Sauter vers:  

Portail | Index | créer forum gratuit | Forum gratuit d’entraide | Annuaire des forums gratuits | Signaler une violation | Conditions générales d'utilisation
Powered by phpBB © 2001, 2005 phpBB Group
Traduction par : phpBB-fr.com